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九年级上册语文上名著阅读重点情节思维导图艾青诗选重点情节思维导图_5
初三(九年级)语文综合检测
《九年级上册语文上名著阅读重点情节思维导图艾青诗选重点情节思维导图_5》详情
资料介绍
9年级语文上册学习资料
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【四十年代】
【四十年代】
41 愿春天早点来
41 愿春天早点来
写作背景
写作背景
写作特色
写作特色
诗歌主旨
诗歌主旨
文章结构
文章结构
《愿春天早点来》是真正的时代的强音，给人以光明的鲜活。它不是那种低声吟咏的诗，
《愿春天早点来》是真正的时代的强音，给人以光明的鲜活。它不是那种低声吟咏的诗，
读者抑制不住地要提高嗓音去朗读它，不必细细咀嚼，而是大口地去吞咽，以整个生命和
读者抑制不住地要提高嗓音去朗读它，不必细细咀嚼，而是大口地去吞咽，以整个生命和
情绪去承受和拥抱它野性的冲击。中国窒闷的心灵获得了一次痛快的唱歌之前的呼吸。
情绪去承受和拥抱它野性的冲击。中国窒闷的心灵获得了一次痛快的唱歌之前的呼吸。
诗歌描绘了一幅天气阴沉、冰雪融化下的严寒景象，表现了对春天的向往，诅咒黑暗，讴歌光明。
诗歌描绘了一幅天气阴沉、冰雪融化下的严寒景象，表现了对春天的向往，诅咒黑暗，讴歌光明。
意象鲜活，奏出时代的最强音。
意象鲜活，奏出时代的最强音。
用纸糊满窗格的房子，阴暗的屋檐，田野，黄色的路，严寒，池沼凝结的冰层，残雪的白光，
用纸糊满窗格的房子，阴暗的屋檐，田野，黄色的路，严寒，池沼凝结的冰层，残雪的白光，
低沉的天，绿芽，春天……这些鲜活的意象，溅射着春天和光明的鲜活的形象，动态和语言，
低沉的天，绿芽，春天……这些鲜活的意象，溅射着春天和光明的鲜活的形象，动态和语言，
既陌生又新奇，每一行诗，每一个字都有血肉的跳动，发热发光。只有用这些新奇的短促的匕
既陌生又新奇，每一行诗，每一个字都有血肉的跳动，发热发光。只有用这些新奇的短促的匕
首一般的诗行才能深深刺入黑沉沉的旧中国的夜，创造出一个彩色的黎明。
首一般的诗行才能深深刺入黑沉沉的旧中国的夜，创造出一个彩色的黎明。
纸糊满窗格的房子
纸糊满窗格的房子
阴暗的屋檐、田野
阴暗的屋檐、田野
暗色调意象
暗色调意象
伸向天边黄色的路
伸向天边黄色的路
残雪白光低沉的天
残雪白光低沉的天
暖色调意象
暖色调意象
绿芽、春天
绿芽、春天
畏缩、踌躇、瑟缩
畏缩、踌躇、瑟缩
心理变化
心理变化
寻觅、希望
寻觅、希望
池沼的凝结的冰层
池沼的凝结的冰层
【四十年代】
【四十年代】
42 青色的池沼
42 青色的池沼
写作背景
写作背景
写作特色
写作特色
诗歌主旨
诗歌主旨
文章结构
文章结构
当时的诗人经历了第一次婚变，而民族抗战也已进入相持阶段，国内反动势力正积极亲日反共，整个局势如
当时的诗人经历了第一次婚变，而民族抗战也已进入相持阶段，国内反动势力正积极亲日反共，整个局势如
一团迷雾。诗中“白云”、“蓝衣少女”与“青色池沼”“透明”的背景，组合成一幅宁静、平和的画面。
一团迷雾。诗中“白云”、“蓝衣少女”与“青色池沼”“透明”的背景，组合成一幅宁静、平和的画面。
这应该看作是在大的历史语境下，诗人内心心理积淀下意识的流露，显示了诗人个性中宁静、平和的一面。
这应该看作是在大的历史语境下，诗人内心心理积淀下意识的流露，显示了诗人个性中宁静、平和的一面。
诗歌描绘了一匹栗红色的马闯入宁静的青色池沼的画面，表现了田园生活的静谧悠然，与当时残酷的社会现
诗歌描绘了一匹栗红色的马闯入宁静的青色池沼的画面，表现了田园生活的静谧悠然，与当时残酷的社会现
实进行对比，表达了作者对美好家园的赞美和热爱。
实进行对比，表达了作者对美好家园的赞美和热爱。
1.色彩丰富，画面感强
1.色彩丰富，画面感强
诗中“白云”、“蓝衣少女”与“青色池沼”“透明”的背景，组合成一幅宁
诗中“白云”、“蓝衣少女”与“青色池沼”“透明”的背景，组合成一幅宁
静、平和的画面。蓝白色调的组合，也可以看作诗人内心渴望休息的表征。然
静、平和的画面。蓝白色调的组合，也可以看作诗人内心渴望休息的表征。然
而，无论是诗人艾青个人的命运经历，还是大的时代环境，都决定了他无法在这
而，无论是诗人艾青个人的命运经历，还是大的时代环境，都决定了他无法在这
幅图画中沉迷。于是，那匹冒冒失失闯入的“栗红色的马”，破坏了画面的和
幅图画中沉迷。于是，那匹冒冒失失闯入的“栗红色的马”，破坏了画面的和
谐，也破坏了整个宁静的氛围。这匹冒失的小马或许可以看作对特定的人的暗
谐，也破坏了整个宁静的氛围。这匹冒失的小马或许可以看作对特定的人的暗
指，或许可以看作诗人清醒的现实意识对自己处于沉迷边缘状态的提醒。由此体
指，或许可以看作诗人清醒的现实意识对自己处于沉迷边缘状态的提醒。由此体
现出诗人个性心理与大的历史语境的融合，也是艾青清醒的现实主义精神的折
现出诗人个性心理与大的历史语境的融合，也是艾青清醒的现实主义精神的折
射。
射。
颜色的选择和用色者心态之间有着密切的关联。从作家心态审视，则是个人与时代
颜色的选择和用色者心态之间有着密切的关联。从作家心态审视，则是个人与时代
冲突、融合的复杂体验的反映。艾青以上诗中意象的设色特点，正是这一冲突、融
冲突、融合的复杂体验的反映。艾青以上诗中意象的设色特点，正是这一冲突、融
合的复杂体验的反映。
合的复杂体验的反映。
2.动静结合，画面具有冲击力
2.动静结合，画面具有冲击力
“池沼”是艾青田园诗中较常见的意象，诗歌“青色的池沼”，“青色”是
“池沼”是艾青田园诗中较常见的意象，诗歌“青色的池沼”，“青色”是
富于生命的色彩，而诗歌创作时间是春回大地的三月，这些条件综合在一起
富于生命的色彩，而诗歌创作时间是春回大地的三月，这些条件综合在一起
奠定了该诗明快清新的基调。诗歌一二节写池沼里长满了马鬃草，池水透
奠定了该诗明快清新的基调。诗歌一二节写池沼里长满了马鬃草，池水透
明、清澈，池沼的周围都很平静。第三节由静转动，一匹栗红色的马撩动脚
明、清澈，池沼的周围都很平静。第三节由静转动，一匹栗红色的马撩动脚
蹄从远处奔跑过来，准备到池沼饮水。全诗通过池沼这个核心意象和马鬃
蹄从远处奔跑过来，准备到池沼饮水。全诗通过池沼这个核心意象和马鬃
草、蓝衣少女、原野、栗红色的马辅助意象，使一幅奔马饮水图跃然纸上，
草、蓝衣少女、原野、栗红色的马辅助意象，使一幅奔马饮水图跃然纸上，
池沼和奔马一静一动，对比鲜明，画面极富冲击力。
池沼和奔马一静一动，对比鲜明，画面极富冲击力。
水底的马鬃草
水底的马鬃草
明丽幽静
明丽幽静
流动的白云
流动的白云
蓝衣少女
蓝衣少女
池沼
池沼
忧郁沉静
忧郁沉静
清晨原野
清晨原野
栗红马闯入
栗红马闯入
暖色调意象
暖色调意象
打破宁静
打破宁静
【四十年代】
【四十年代】
43 山毛榉
43 山毛榉
写作背景
写作背景
写作特色
写作特色
诗歌主旨
诗歌主旨
文章结构
文章结构
同学们第一次知道“山毛榉”应该是在部编版的七年级上册语文第11课《植树的牧羊人》，作者法国人让·乔诺，
同学们第一次知道“山毛榉”应该是在部编版的七年级上册语文第11课《植树的牧羊人》，作者法国人让·乔诺，
虚构了一个牧羊人三十余年来如一日坚持不懈在荒原植树，最后改变了地貌，建成了一片绿洲的故事。他在书中提
虚构了一个牧羊人三十余年来如一日坚持不懈在荒原植树，最后改变了地貌，建成了一片绿洲的故事。他在书中提
到牧羊人一开始种植橡树，后来又种植山毛榉和白桦树。在贫瘠的土地上，山毛榉成长得很好，一眼望不到边，像
到牧羊人一开始种植橡树，后来又种植山毛榉和白桦树。在贫瘠的土地上，山毛榉成长得很好，一眼望不到边，像
薄雾，像地毯，改变了原本单调的景象。这首艾青的《山毛榉》，仔细读来，你一定会对山毛榉有进一步的认识。
薄雾，像地毯，改变了原本单调的景象。这首艾青的《山毛榉》，仔细读来，你一定会对山毛榉有进一步的认识。
诗歌描绘了这样一种树，山毛榉，它的枝枝叶叶都包含着对于雷雨、冰霜、淫雨、霹雳、斧斤的不屈服，它扎根大
诗歌描绘了这样一种树，山毛榉，它的枝枝叶叶都包含着对于雷雨、冰霜、淫雨、霹雳、斧斤的不屈服，它扎根大
地，土地以爱供养了它，它的根须便要钟情土地。山毛榉，不再只是一种树木，而是以对土地质朴天然的爱对抗苦
地，土地以爱供养了它，它的根须便要钟情土地。山毛榉，不再只是一种树木，而是以对土地质朴天然的爱对抗苦
难，如果苦难必然来临，也要以生命来搏击。
难，如果苦难必然来临，也要以生命来搏击。
巧借“树”的意象，含义深刻
巧借“树”的意象，含义深刻
意象是诗歌情感的载体，是寄寓诗人主观情感的事物，也是欣赏诗歌的一把钥匙。“山毛榉”，既是诗歌的标
意象是诗歌情感的载体，是寄寓诗人主观情感的事物，也是欣赏诗歌的一把钥匙。“山毛榉”，既是诗歌的标
题，又是象征的意象，它象征旧中国命运悲惨的劳苦大众。雷雨、冰霜、淫雨、霹雳这些意象，象征让农民处于
题，又是象征的意象，它象征旧中国命运悲惨的劳苦大众。雷雨、冰霜、淫雨、霹雳这些意象，象征让农民处于
悲苦境地的各种天灾人祸。
悲苦境地的各种天灾人祸。
春日雷雨粗暴摇撼
春日雷雨粗暴摇撼
历尽了冰霜与淫雨
历尽了冰霜与淫雨
山毛榉境况
山毛榉境况
霹雳的打击
霹雳的打击
残酷的斧斤
残酷的斧斤
山野上昂起头
山野上昂起头
山毛榉态度
山毛榉态度
根须攀缠岩石
根须攀缠岩石
慨然面对
慨然面对