九年级上册语文上名著阅读重点情节思维导图艾青诗选重点情节思维导图

【四十年代】

【四十年代】

51 黎明的通知

51 黎明的通知

写作背景

写作背景

写作特色

写作特色

诗歌主旨

诗歌主旨

文章结构

文章结构

《黎明的通知》创作于1942年，正处于抗日战争相持阶段。抗战初期，艾青辗转于西北黄土高原，又冒着生命

《黎明的通知》创作于1942年，正处于抗日战争相持阶段。抗战初期，艾青辗转于西北黄土高原，又冒着生命

危险从重庆来到了延安。在解放区，艾青清晰地感受到，解放区的天是明朗的天。因此，艾青创作了这首《黎

危险从重庆来到了延安。在解放区，艾青清晰地感受到，解放区的天是明朗的天。因此，艾青创作了这首《黎

明的通知》，以特有的敏感向人们表达了这种新鲜的感受，传达了中华大地快要天亮的信息。

明的通知》，以特有的敏感向人们表达了这种新鲜的感受，传达了中华大地快要天亮的信息。

本诗以“黎明”为象征物，以”抗日战争必胜”“抗日战争的光明前途”为象征义抒发了诗人对人类至高境界

本诗以“黎明”为象征物，以”抗日战争必胜”“抗日战争的光明前途”为象征义抒发了诗人对人类至高境界

的渴望与追求。诗人讴歌黎明，表明了他对光明、理想和美好和平生活的热烈向往和不懈的追求。

的渴望与追求。诗人讴歌黎明，表明了他对光明、理想和美好和平生活的热烈向往和不懈的追求。

1.借助意象，象征与情感相融合

1.借助意象，象征与情感相融合

诗人把黎明拟人化，以黎明的口气把人们的企盼道出；以黎明为主体，发抒

诗人把黎明拟人化，以黎明的口气把人们的企盼道出；以黎明为主体，发抒

一切感情，投射各种印象。艾青在诗里，借助新视角给了黎明这一意象以新

一切感情，投射各种印象。艾青在诗里，借助新视角给了黎明这一意象以新

的姿态，开拓了审美的领域，唤出灿烂的春天。诗人要把这无比激动的感情

的姿态，开拓了审美的领域，唤出灿烂的春天。诗人要把这无比激动的感情

告诉广大的人们，把这内心的激情表现出来。诗人不仅把黎明拟人化，而且

告诉广大的人们，把这内心的激情表现出来。诗人不仅把黎明拟人化，而且

把自己化作黎明，和黎明合二而一，借着黎明，倾吐了自己的情愫与希望。

把自己化作黎明，和黎明合二而一，借着黎明，倾吐了自己的情愫与希望。

诗里写“请你告诉他们”“借你的热情的嘴通知他们”，并一口气写了四十

诗里写“请你告诉他们”“借你的热情的嘴通知他们”，并一口气写了四十

八句，都是用“我”呼喊，祈愿的抒情方式表现的，黎明的情意就是诗人的

八句，都是用“我”呼喊，祈愿的抒情方式表现的，黎明的情意就是诗人的

情意，黎明的愿望也是诗人的愿望，这种以自我为核心的主观抒情表现，显

情意，黎明的愿望也是诗人的愿望，这种以自我为核心的主观抒情表现，显

得更真挚，更亲切。

得更真挚，更亲切。

2.第一人称，增强诗歌的真实感

2.第一人称，增强诗歌的真实感

诗歌以“我”的身份或角度来叙述事件、描写人物，抒发情感，增强了诗歌

诗歌以“我”的身份或角度来叙述事件、描写人物，抒发情感，增强了诗歌

的真实感。让读者在倾听黎明对诗人的要求中接受了，同时藉此提高了诗的

的真实感。让读者在倾听黎明对诗人的要求中接受了，同时藉此提高了诗的

战斗性。

战斗性。

3.格式自由，情感奔泻

3.格式自由，情感奔泻

诗人自由奔放的笔调，尽管诗节、诗行长短不拘，不押韵，但递进排比的句式，前尾

诗人自由奔放的笔调，尽管诗节、诗行长短不拘，不押韵，但递进排比的句式，前尾

呼应的手法，又使全诗于自由奔放中见和谐统一。诗中透出的散文韵味更具有一种非

呼应的手法，又使全诗于自由奔放中见和谐统一。诗中透出的散文韵味更具有一种非

人工修饰的美，它新鲜活脱的单纯明白，更富于人情味，大量朴素的口语，显示了趋

人工修饰的美，它新鲜活脱的单纯明白，更富于人情味，大量朴素的口语，显示了趋

向大众化的努力。

向大众化的努力。

第一层

第一层

第二层

第二层

第三层

第三层

黎明要求诗人向人们带去它即将到来的消息

黎明要求诗人向人们带去它即将到来的消息

黎明让诗人告诉所有的还在黑暗里的苦难的奋斗的人们做好一切准备，

黎明让诗人告诉所有的还在黑暗里的苦难的奋斗的人们做好一切准备，

迎接它的到来

迎接它的到来

黎明要求诗人向人类宣告:黑夜即将结束，曙光已在前头

黎明要求诗人向人类宣告:黑夜即将结束，曙光已在前头

【四十年代】

【四十年代】

52 少年行

52 少年行

写作背景

写作背景

诗歌主旨

诗歌主旨

文章结构

文章结构

家乡总是温暖温馨，溢满思念，少年的艾青即将离开家乡，他笔下的村庄会是怎样

家乡总是温暖温馨，溢满思念，少年的艾青即将离开家乡，他笔下的村庄会是怎样

的？诗人又是怀着怎样的心情离开家乡呢？

的？诗人又是怀着怎样的心情离开家乡呢？

诗人笔下的家乡，“村庄”平凡、愚笨、衰败和贫穷；村庄的人的思想也比较落后，

诗人笔下的家乡，“村庄”平凡、愚笨、衰败和贫穷；村庄的人的思想也比较落后，

他们的脸上总是写满着忧愁。全诗抒发了一个热情而忧郁的少年对村外世界的向往之

他们的脸上总是写满着忧愁。全诗抒发了一个热情而忧郁的少年对村外世界的向往之

情，这是一种敢于闯荡的精神。

情，这是一种敢于闯荡的精神。

少年

少年

即将离开

即将离开

村庄

村庄

不喜欢

不喜欢

村庄印象

村庄印象

讨厌

讨厌

怜悯

怜悯

坚定离开

坚定离开

对村外世界的向往

对村外世界的向往

热情而犹豫

热情而犹豫

香气的独木船

香气的独木船

小小的荒岛

小小的荒岛

平凡愚笨

平凡愚笨

愚蠢的人们

愚蠢的人们

像一个衰败的老人

像一个衰败的老人

【四十年代】

【四十年代】

53 时代

53 时代

写作背景

写作背景

写作特色

写作特色

诗歌主旨

诗歌主旨

文章结构

文章结构

这首诗写于抗日战争中期的延安。当时，关注着祖国与民族命运的诗人艾青，深深感到风云变幻的时

这首诗写于抗日战争中期的延安。当时，关注着祖国与民族命运的诗人艾青，深深感到风云变幻的时

代之伟大和个人力量的渺小。一种使命感和责任感驱使诗人努力成为时代的弄潮儿，于是，诗人写出

代之伟大和个人力量的渺小。一种使命感和责任感驱使诗人努力成为时代的弄潮儿，于是，诗人写出

了这一首径露真情、剖白心绪的《时代》。

了这一首径露真情、剖白心绪的《时代》。

诗歌表达了诗人对这个伟大时代的服从与献身的生命之歌、心灵之歌。

诗歌表达了诗人对这个伟大时代的服从与献身的生命之歌、心灵之歌。

径露真情、剖白心绪

径露真情、剖白心绪

时代，是作者发出的呐喊，这声音满含着对时代的“神往和欢呼”，同时也冷冷地向我们展示“比一

时代，是作者发出的呐喊，这声音满含着对时代的“神往和欢呼”，同时也冷冷地向我们展示“比一

千个屠场更残酷的景象”。在诗中，诗人的形象与其说是一个追求光明和进步的强者，毋宁说是一

千个屠场更残酷的景象”。在诗中，诗人的形象与其说是一个追求光明和进步的强者，毋宁说是一

个“不甘心地，像一个被俘虏的囚徒”，甚至可以说是一个明知前方有“更大的毁谤”和“更致使的

个“不甘心地，像一个被俘虏的囚徒”，甚至可以说是一个明知前方有“更大的毁谤”和“更致使的

打击”，却仍如飞蛾扑火一样“依然奔向它”的殉道者。抒情主人公对于时代的忠实、献身和奉献，

打击”，却仍如飞蛾扑火一样“依然奔向它”的殉道者。抒情主人公对于时代的忠实、献身和奉献，

甚至被赋予了一点信仰崇拜的色彩。

甚至被赋予了一点信仰崇拜的色彩。

诗歌所映现的诗人的肉体与灵魂不是轻飘飘的，而是沉甸甸的。诗所呈示的痛苦是智慧的痛苦，所表

诗歌所映现的诗人的肉体与灵魂不是轻飘飘的，而是沉甸甸的。诗所呈示的痛苦是智慧的痛苦，所表

达的渴望是心灵的渴望。这种痛苦与渴望之所以美，正是人的真实灵魂的一种时代的投影与折射。

达的渴望是心灵的渴望。这种痛苦与渴望之所以美，正是人的真实灵魂的一种时代的投影与折射。

第一节

第一节

对暴风雨的想望

对暴风雨的想望

第二节

第二节

不计代价地迎接

不计代价地迎接

第三节

第三节

献身于这个时代

献身于这个时代

出神凝望

出神凝望

心受鼓舞

心受鼓舞

雪山巨轮残酷的景象

雪山巨轮残酷的景象

热情迎接不惧一切

热情迎接不惧一切

忠诚、献身

忠诚、献身