写作指导-第6单元 学习改写

九上第六单元·学习改写

【写作指导】

所谓“改写”，就是在忠于原作思想内容的前提下，通过改变文体、语体和叙述视角等等，对原作进行改造，使之变成一篇“新作”。

正如我们课本中说到的，改写的形式有：（1）改变文体；（2）改变语体；（3）改变叙述角度。

学习改写可以帮助我们更好地领悟课文，更好训练我们的写作能力，同时，这也是推陈出新的一种办法。看一些经典影视剧往往都是对名家名作的改编，拍成影视剧后，看起来却耳目一新。

改写相比原创相对容易一些，在考场上如果能熟练运用改写，常常也能让你的作文充满新意，让阅卷老师刮目相看，有意想不到的收获。

改写的注意事项，常见的问题，课本中讲的很清楚，大家可以自己看课本。

【借鉴课文】

语文课本中恰好就有改写的文章，大家还记得八年级课文《女娲造人》吗？那就是著名神话学者袁珂先生根据古籍记载的只言片语改写的。古籍中记载的《女娲造人》传说非常概略，加起来不过一百字。袁珂先生经过扩写，变成了约千字的文章。

可能，有人会觉得袁珂先生是“扩写”而不是“改写”。

事实上，改写、扩写、缩写，这三者都是对原文的改动，只不过改动的侧重点略有不同，如果不严格地区分，都可以看成是“改写”。因此，我们可以认真读一读课文《女娲造人》，以及课后练习，好好揣摩一下作者如何改写的。这对我们学习改写是有一定帮助的。

另外，本单元课文《智取生辰纲》、《三顾茅庐》、《刘姥姥进大观园》都被拍成了经典电视剧。大家可以找出电视剧相关片段，把电视剧和课文对照比较，看看电视剧对故事的讲述有怎样的改动。这也可以给我们一些借鉴。

【写作实践】

（一）

【审题指导】

题目要求“选取一则古代寓言”，改写成小故事，“300字左右”。这个要求不难，说的也非常明白。我们需要注意的是“提示”的三条内容，尤其是前两条。

第一是“不要改变主要内容和寓意”。这要求改写必须忠实于原作，只能添枝加叶，不能改变本质。第二是“不要逐字逐句翻译”，“适当发挥想象，增添必要的细节”。这才是挑战，一般同学总是不能摆脱原作束缚，总喜欢逐字逐句翻译。

文言文记事往往比较简洁概括，我们可以适当在人物语言、动作、表情、心理，以及故事场景、情节、细节方面进行扩展，这样既不会偏离原作思想主旨，又可以丰富文章内容。

【精彩范例】

穿井得一人

宋国的丁家没有水井，每年夏季，庄稼需要浇灌，人畜也需要大量饮水，就需要一个人每天负责担水，供家里人畜饮用，并浇灌田地。不得已，丁家攒了钱，雇人在家里挖一口又大又深的水井，就再也不用一个人专门担水了。

丁家很高兴，逢人就说：“我家挖井得了一个人。”

邻居都说确实，丁家挖了一口井，得了一个人。一传十，十传百，最后不知道怎么的，就变成了“丁家挖井挖出了一个人”。

一些人听了这个传闻都惊讶得目瞪口呆，不问青红皂白，就到处传跟别人说。听到的人也是不问青红皂白，再传，如病毒般飞速扩散。

很快宋国国君也听说了，就派人去丁家打听。

官吏说明来意，丁家人哈哈大笑，说：“我说的是得到一个人的劳力，并不是从井里挖了一个人啊！”

附：原文

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

【点评】相比原文，本文对丁家打井的经过进行了“添枝加叶”，又对谣言的起因和传播过程做了细致扩展。经过这样一番“改写”，故事的起因、经过、结果等记叙要素更明白了。结尾处则省略了原文的结尾，因为有了故事的经过，原文结尾的含义已经不言自明了。

【写作实践】

（二）

【审题指导】

本题要求从学过的小说中选择一篇，“改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。”需要注意的是“提示”中1/2两条。

第一条要求告诉我们“可以改写小说的片段，也可以改写全篇。”对于篇幅较长的小说，就可以改写片段。改写的片段一定要是故事相对集中完整，人物至少两个以上的片段。否则，故事不集中，人物不鲜明，情节不引人，就很难符合题目要求，很难改写好。

第二条要求“叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。”这一条要求主要是针对题目中“换成另一个人物的口吻来讲述这个故事”这个要求的。因为叙事的主体变化，换成了另外一个人，这个人可能和原文的讲述人身份、年龄、性别、地位、文化教养不同，讲述的语言自然就会不同，要注意前后保持一致，不能写着写着就忘了。

【精彩范例】

于勒的心事

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