九年级上册上语文课前预习导学案21创造宣言导学案

第21课　创造宣言　预习导学案

学习目标：

1．品味文章语言的精妙。

2．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。

3．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

4．树立创造意识，培养敢于创造的精神。

学习重难点：

1．重点：学会运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。

2．难点：品味文章语言的精妙，树立创造意识。

教学过程：

一、新课导入

陶行知是我国著名的教育家，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。今天我们就一起来学习这篇《创造宣言》，看看他是如何阐述关于教育者如何创造的观点的。

二、自学指导(一)——预习与交流

1．朗读课文，圈点课文的生字词。

崇拜( )　　倘若( )　　 监牢( )　懒惰( )　 遁词( )　 鲁钝( )　

懦夫( )　 豢养( )　 樵夫( )　灌溉( )　 自暴自弃( )　

2．理解课文的重点词语。

鲁钝： 。 豢养： 。

自暴自弃： 。 走投无路： 。

3．作者链接。

陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名的教育思想家和实践家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他推行平民教育，五四运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，他是享誉世界的中国教育家。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

1．学生朗读课文。

2．文章思路是如何展开的？

答

3．学生在阅读全文的基础上，为文章划分层次。

答

(二)深层探究

1．第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？

答

2．“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别是比喻什么？这句话怎么理解？

答

3．本文属于驳论文，第二部分中作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？

答

4．作者是怎样对错误观点进行批驳的？作者得出的结论是什么？

答

...（仅显示前约 3 页内容）