中考语文_作文增分_专题03 结构文章力求奇崛

专题三

结构文章，力求奇崛

结构是文章的“骨骼”，它体现了作者的思路是否清晰、有条理。而考试评分标准对“好”和“较好”的作文在结构上也提出了两个要求，一是完整，二是严谨。所谓完整，就是文章的各个部分应该结合起来，形成一个完美的整体，而且各个部分在文中所占的地位要适当。所谓严谨，就是在完整的基础上提出了更高的要求，它包括上下文和谐自然、脉络通畅，各部分之间有着严密的逻辑关系，等等。另外，文章的结构就像音乐一样，要有曲折变化，力求做到“文须错综见意，曲折生态”，力求奇崛。

【常见失误】

纵观近年来的考场作文，有些考生在谋篇布局时，记叙是“三段”叙，开始如何——经过如何——结果如何；议论则是“三段”论：应该如何——那些人如何——所以如何。如此千篇一律。必定令阅卷老师感到乏味。具体来说，考场作文结构方面的常见失误如下：

1．结构线索分散

有的学生常撇开中心，中途岔出别的话题。从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。

2．层次不清，分段失当

有的学生缺乏段落意识，分段过少或过多。一篇文章仅一两段，或一句一段，让人难以看到过渡、转换，显得呆板沉闷。

3．思路不清，逻辑混乱

写前事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，导致言之无序，思路缺乏条理性。

4.缺乏过渡，忽视照应

表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫，显得结构不严谨。

5.剪裁不当，头重脚轻

表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。由于详略处理不当，文章的结构显得不完整美观。

【增分技法】

文章的结构方式是多种多样的，下面从常规结构和特色结构两方面分别介绍一下：

一、常规结构

（一）记叙文的常规结构

1．横式结构。

在记叙性文章或作品中，按照空间变换的顺序安排层次，按照材料的性质分类安排层次，或者对于不同的人物或事件进行平叙，都属于横式结构。如魏巍《谁是最可爱的人》中的书堂站战斗，马玉祥在大火中抢救朝鲜儿童，某战士吃一口炒面就一口雪，是发生在不同的地点的三件事，在文章中平叙出来，构成三个层次，属于横式结构。

在写作中，采用横式结构安排层次，必须清楚地把握材料之间的内在逻辑性，分之能独立，合之能成篇，不得随意更动写作角度或分类标准。

2．纵式结构。

记叙性文章作品中，以情节发展为顺序、以时间推移为顺序、以作者认识的发展为顺序来安排层次，都属于纵式结构。如鲁迅的《药》，从华老栓买“药”、华小栓吃“药”，写到茶客们谈“药”，最后写华大妈上坟，时间线索非常清楚。

在写作中，采用纵式结构来安排层次，必须线索清楚，脉络分明，环环相扣，层层深入，不得节外生枝。

（二）议论文的常规结构

1.并列式结构。

文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《论读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。

2．总分式结构。

先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分一总”或“总一分一总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总一分一总”的结构；先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验；然后先说儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没，再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神；最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。

3．对照式结构。

文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”，直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。

4．递进式结构。

文章几部分内容逐层深人，例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意；再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句；最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

二、特色结构

除了以上几种常规结构外，下面再介绍五种特色结构模式，可以助你迅速布好考场作文之局：

1.关键词式结构

下笔之前选取一系列关键词，围绕关键词一一述说，便可铺展开整篇文章的局势，既简洁明了，又全面周到，是不错的方法。如考场作文《大爱无声》，开篇表明中心论点“地震中我们用坚强、用善良甚至用生命谱写了一曲壮歌——大爱无声”，然后以三个关键词领起文章的三个部分：

A．师魂B．责任C．无私

文章的第一部分写一名在地震中舍己保护学生的人民教师，“用铁的脊梁擎起了学生希望的天空，用坚强的臂膀挽起了学生弱小的生命，用爱心重建了一个个完整的家庭”，展现伟大的“师魂”；第二部分感慨“再多的语言也无法形容您对百姓的关心”，歌颂爱民如子、日夜劳碌在救灾第一线的国家总理；第三部分写道“于是我们便看到了那洒脱的纵身一跃，感受到了那一片片赤诚的爱国之心”，赞美全然忘我、无私奉献的子弟兵——三个部分都紧扣关键词，在展示灾区典型事件的同时，对“大爱”的主题进行进行升华。这篇文章巧用关键词布局，既展示现象，又抒写感悟，事例充实，感情充沛。

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