九年级下册专题13下语文现代文阅读专题训练19个专题思维发散探究创新

专题13 思维发散+探究创新

【思维发散创新】考点解说：思维发散是说明文的拓展延伸类题目，主要考查知识迁移能力和对阅读材料的评价能力，让学生进行与文段内容有联系的个性化表达。探究创新要求考生对非连续性文本材料的内容和观点提出自己的独特见解。

考查题型

思路点拨

针对原文某段或句及材料，结合自己经历，谈感受认识、质疑启示。

结合实际,理解原文，态度鲜明，发散思维，语言流畅。同时切记尽量能够表现出文章所介绍事物的特征。启示类问题应该合乎情理、符合文章内容，不能信马由缰、不着边际。

对文章某一内容进行创新性联想表述、想象设计。

这类题学生可以充分发挥自己的想象力，进行个性化的创造。

读了本文之后有什么合理的建议；或拟宣传环保类标语、建议或公益广告等。

建议献策类要合情合理，自圆其说。拟标语写广告内容要积极向上，尽量运用对偶的句式，或运用其他修辞，更富有感染力和号召力和文学色彩。

链接材料谈理解、找原因类。

首先分析比较探究原文与材料之间的联系，然后把握题干关键信息，筛选个性与共性提炼点，最后简洁表述。

易错点：

1.感受类表达自己看法时不能脱离阅读材料，也不能缺少自己个性化的感悟与见解。

2.创建性表述要扎根与原文，思维飞向“太空”。

3.提建议不能与原文重复，但必须相关。

4.链接型主要是材料与原文的分析比较。

典型例题及思路分析：

（2022·衡阳）阅读下面的文章，完成下面小题。

巧用微生物，改善水环境

张文豪

①微生物是肉眼看不见或看不清的微小生物，有的对人类有益，有的对人类有害，堪称分布最为广泛、生物量最大、生物多样性最为丰富的生命形式。微生物在生态系统中的作用超乎想象，有微生物学家形容微生物是“最小的生命，有最大的作用”。人们常说“流水不腐，户枢不蠹”，流水之所以不腐，就与微生物净化水体的作用有关。更好认识微生物的特性和功能，善加利用，可以在处理污水、改善水质上实现更好的效果。

②传统的污水处理主要有重力沉降、混凝澄清等物理方法，以及化学沉淀、氧化还原等化学方法。利用微生物来吸附、分解、氧化污水中的有机物，把不稳定的有机物降解为稳定无害的物质，同样可以使污水得到净化。这意味着人为创造了一个适合微生物菌群生长的生态系统，继而通过微生物之间的协同作用实现能量传递和物质循环。与占地多、费用高、能耗大、管理复杂的物理治污相比，以及与化学试剂消耗量大、易产生二次污染的化学治污相比，微生物处理技术具有治理效果好、优势菌种富集率高、微生物活性高、抗环境干扰能力强、经济成本低并且可重复利用等多种优势，受到国内外学者的关注。

③近年来，微生物处理技术在我国得到了越来越广泛的运用。巧用微生物技术，可以改善水质，推进资源化利用。同时，利用植物和微生物的相互作用，有助于构建良性生态系统。比如，四川成都最大的人工湖泊兴隆湖水质一度达劣V类，当地在采用控流截污等常规手段外，还投入复合菌等微生物、种植狐尾藻等沉水植物、投放鱼虾等动物，形成以微生物消解藻类、沉水植物吸附氮磷、底栖螺类生物以及鱼虾消化微生物的完整闭合生态链。这一天然“净水器”，使兴隆湖具备了强大的自净能力，水质逐渐稳定转好。从巧用微生物去除难降解的有机污染物，到人工合成微生物传感器对水环境进行监测，再到微生物助力构建清水型生态系统，微生物技术在城乡污水处理、水环境修复等方面大有可为、前景广阔。

④当前，我国污染防治攻坚战正从“坚决打好”向“深入打好”转变，要求以更高标准打好碧水保卫战。加强对包含微生物技术在内的科学技术研究和先进适用技术的推广应用，精准治污、科学治污，就一定能让水清岸绿、鱼翔浅底的美好景象在更多地方重现。

(摘编自《人民日报》2022年4月22日)

1.下列说法符合原文意思的一项是(　　)  

A．微生物之所以能净化水体，是因为水的不断流动，使细菌快速繁殖。

B．传统的污水处理主要有重力沉降、混凝澄清、氧化还原等物理方法。

C．微生物技术在处理污水、修复水环境等方面，大有可为、前景广阔。

D．当前我国污染防治攻坚战已经从“深入打好”向“坚决打好”转变。

参考答案：C。解析：本题考查对材料信息的筛选比对能力.解答这种类型的题目应注意：细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。A．根据第①段“人们常说‘流水不腐，户枢不蠹’，流水之所以不腐，就与微生物净化水体的作用有关”、第②段“利用微生物来吸附、分解、氧化污水中的有机物，把不稳定的有机物降解为稳定无害的物质，同样可以使污水得到净化”可知，此选项中的“是因为水的不断流动，使细菌快速繁殖"说法错误；B．根据第②段“传统的污水处理主要有重力沉降、混凝澄清等物理方法，以及化学沉淀、氧化还原等化学方法”可知，“氧化还原"属于化学方法，此选项中“物理方法”说法错误：D．根据第④段“当前，我国污染防治攻坚战正从‘深入打好'向“坚决打好’转变，要求以更高标准打好碧水保卫战”可知，此选项“已经从‘深入打好'向“坚决打好'转变”说法错误。

2.文中第②段划横线的句子主要运用了哪种说明方法？有何作用？

参考答案：运用了作比较的说明方法，使微生物治污与传统的物理治污、化学治污相比，体现了微生物治污的多种优势，进一步体现了说明文的严谨性。 

解析：本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

3.你的周围哪些地方可以用微生物技术改善水质？请举例谈谈你的设想。

参考答案：例如：在湖泊可以用微生物技术改善水质。先投放食藻虫把水中的藻类生物和有机碎屑吃掉，改善水体浊度，使水质更加清澈见底，为沉水植物生长创造良好的条件；之后种植沉水植物，如苦草和红线草，一方面可以吸收和去除水底的营养物质，另一方面则可以进一步稳定水流、降低浊度，形成良性循环；然后投放水生动物，如鲫鱼、鲢鱼、虾螺贝等，吃掉牺牲的食藻虫。各种不同的种群以有规律的方式共处激发土著微生物，从而建立“浮游生物(食藻虫)一水下森林 (沉水植物)一水生动物一微生物群落 (激发土著微生物)”的共生生态，促进湖泊生态环境的修复和平衡。言之有理即可，切记联系生活实际。 

解析：

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