九年级下册下语文课前预习导学案12四词首

12　词四首

学习目标

1．联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。

2．在把握大意、熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解每首词的思想内涵和情感基调。

3．结合本课作品，了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。

学法指引

如何描绘诗词中展现的画面？

答题要点：①描绘时要运用自己的语言，切忌直接引用；②描摹出主要的景物，不必每个景物都写到；③抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境；④描述时要结合具体诗句，体现出诗人的思想感情。

答题思路：①捕捉意象，把握特点；②联系背景，发挥想象；③描摹图景，概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）；④依景辨情，剖析作者思想。

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一、作者简介

范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，谥号文正，世称范文正公。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公集》传世。

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表者之一，在诗、词、散文、书、画等方面均取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。

辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。辛弃疾一生以恢复中原为志，却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇心中的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。

秋瑾（1875—1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士、妇女解放运动先驱。1904年留学日本，积极投身反清革命，并加入同盟会。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。

二、写作背景

《渔家傲·秋思》写作背景：宋仁宗康定元年（1040），宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起北宋西北边疆防卫重任。这首词作于北宋与西夏战争对峙时期。

《江城子·密州出猎》写作背景：宋神宗熙宁四年（1071），苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州知州。这首词是他与同僚出城打猎时所作。写此词后，苏轼曾写信给朋友说这首词“虽无柳七郎（柳永）风味，亦自是一家”。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》写作背景：该词写于辛弃疾闲居信州（今江西上饶）之时。辛弃疾不仅是一名词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，

因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。宋孝宗淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲。陈同甫也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友。

《满江红》写作背景：该词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作。值八国联军入侵后不久，她目睹了民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，不如意的婚姻使她渴望挣脱家庭的束缚，参加社会活动。这首词就是她当时情感的真实写照。

三、知识积累

◎关于词牌名

词牌名是指唐宋时期经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。词牌数目，有八百七十多个（包括少数金、元词调），词的内容多数已与词牌的意义无关。事实上，从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。至于各词牌的出处，只有少数是可以考证的，绝大部分已无法弄清其来历。

◆基础夯实

1．背诵四首词，并尝试默写。

渔家傲·秋思　　

范仲淹　　

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。　　浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 

江城子·密州出猎　　

苏　轼　　

　　老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。　　酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 　 

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之　

辛弃疾　

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 

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