九年级下册下语文课前预习导学案10唐雎不辱使命

10　唐雎不辱使命

学习目标

1．了解时代背景，把握主要故事情节和人物形象。

2．把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。

3．感受唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。

学法指引

如何分析文言文中的人物形象？只有准确把握分析人物形象，才能深刻理解文章的思想内容。分析文言文中的人物形象与现代文的方法基本上是一致的，一是结合具体的事件来分析；二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析；三是从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。

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一、作者简介

刘向（前77—前6），原名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作。《战国策》是一部国别体史书，是刘向根据战国时期的史料整理编辑的，它反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。

二、写作背景

这篇文章所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争。战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭各诸侯国，公元前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的“布衣精神”，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

三、知识积累

◎秦国的“易地换城”伎俩

公元前313年，秦国谎称割让六百里地换取楚怀王与齐国断交，事后却说只是答应给楚国六里地；约公元前283年，秦国谎称愿以十五座城池换赵国的和氏璧，赵国君臣识破其诈，派蔺相如使秦而完璧归赵。

◆基础夯实

1．用课文中的原句填空。

（1）秦王恃强凌弱要求安陵君交换土地的句子是：　寡人欲以五百里之地易安陵　，　安陵君其许寡人　！ 

（2）秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：　今吾以十倍之地　，　请广于君　。 

（3）唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是：　安陵君受地于先王而守之　，　虽千里不敢易也　，　岂直五百里哉　？ 

（4）唐雎表示自己发怒的结果就是和秦王同归于尽的句子是：　若士必怒　，　伏尸二人　，　流血五步　，　天下缟素　。 

（5）秦王认为几个大国都被秦国灭掉，唯独安陵幸存的原因是：　夫韩、魏灭亡　，　而安陵以五十里之地存者　，　徒以有先生也　。 

2．解释下列句中加点词语的意思。

（1）秦王使人谓安陵君（　派　）（　对……说　）

（2）安陵君其许寡人（　表示祈使语气　）（　答应　）

（3）大王加惠（　施与恩惠　）

（4）以大易小（　交换　）

（5）甚善（　好　）

（6）虽然（　虽然如此　）

（7）秦王不说（　同“悦”，高兴　）

（8）安陵君因使唐雎使于秦（　因此　）（　派　）（　出使　）

（9）且秦灭韩亡魏（　况且　）

（10）故不错意也（　同“措”　）

（11）请广于君（　增广、扩充　）

（12）而君逆寡人者（　违背　）

（13）轻寡人与（ 轻视 ）（ 同“欤”，语气词 ）

（14）唐雎对曰（　回答　）

（15）虽千里不敢易也（　即使　）

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