八年级下册下语文课前预习导学案阿西莫夫短文两篇

第二单元  

6  《阿西莫夫短文两篇》  预习导学案

教学目标

1．了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。

2．比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

3．学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

教学过程

一、导入新课

长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢？这节课我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的两篇科普短文。

二．比较说明对象和说明角度

1．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在地球科学《新疆域》的章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？请学生谈谈自己阅读的初步印象。

答：                                                                                    

明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点，都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。

2．读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度。

答：                                                                                    

明确：《恐龙无处不有》，说明对象是“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。《被压扁的沙子》，说明对象是“恐龙的灭绝”，说明角度是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。

三．比较说明思路

《恐龙无处不有》的说明思路：全文分四部分。第一部分为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑基础。第二部分为2—7段，介绍恐龙无处不有是因为大陆在漂移。2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；4、5段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是“把这个发现与南极大陆联系起来”考察；6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。第三部分为8—12段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。第四部分为13—15段，再次聚焦南极恐龙和

1．选出下列词语注音有误的一项（    ）

A．追溯（zhuī sù）     锵然（qiāng rán）  行辈（háng bèi）

B. 陨石（rǔn shí）     斡旋（wò xuán ）   凫水（fú shuǐ ）

C. 劫难（jié nàn ）    冗杂（rǒng zá）    撺掇（cuān duo） 

D．潮汐（cháo xī）     两栖（liǎng qī）   脑畔（nǎo pàn）

2.下列每组词语书写都正确的一项是（       ）

A. 致密     羁绊      销声匿迹    B. 携带     甜静      周而复始

C. 禇皱     怅惘      戛然而止    D. 退色     瞳仁      人情世故

3.从括号里选择恰当的词填空：（A观测    B观察   C溶化    D熔化   E 融化）

  （1）他是一个天文爱好者，每天晚上都用天文望远镜        天上星辰的变化。

  （2）按照老师的要求，小刚每天都拿着放大镜      豆芽的生长情况。

（3）铁加热至1530℃以上就      成铁水，砂糖放在水中就会慢慢      ，冰雪经阳光照射会渐渐
     成水。

第二单元  

6  《阿西莫夫短文两篇》  预习导学案  解析版

教学目标

1．了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。

2．比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

3．学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

教学过程

一、导入新课

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