八年级下册下语文课前预习导学案

第六单元

韩愈（768—824），字      ，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“            ”，      代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“      ”。代表作有《师说》《进学解》等。

韩愈在散文创作上造诣颇深。其散文气势磅礴，说理透彻，逻辑性强，“发言真率，无所畏避”，慷慨激昂，忧愤深广，敢于突破流俗之见，见解独到。

2．背景探寻。

韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。

3．主旨归纳。

本文以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，谴责了那些愚妄无知的“食马者”，揭露了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇的愤激之情。

4．知识链接。

说

说，是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。

“说”这种文体具有以小见大的特点；形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。此外，这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。

5．给下列加点的字注音。

祗（   ） 骈（   ） 槽枥（      ）食马者（   ） 粟（   ） 邪（   ）

6．解释下列加点的文言词语。

①祗辱于奴隶人之手： ②一食或尽粟一石：

③且欲与常马等不可得： ④食之不能尽其材：

⑤执策而临之：

7．解释下列句中的通假字。

①食马者不知其能千里而食也： ②才美不外见：

8．解释下列句中的一词多义。

①能  虽有千里之能（   ）安求其能千里也（   ）

②食  食之不能尽其材（   ）食不饱（   ）

③其  不知其能千里（   ）其真无马邪（   ）其真不知马也（   ）鸣之而不能通其意（   ）

④之  祗辱于奴隶人之手（   ）鸣之而不能通其意（   ）马之千里者（   ）策之不以其道（   ）

⑤策  策之不以其道（   ）执策而临之（   ）

⑥以  不以千里称也（   ）策之不以其道（   ）

9．解释下列加点的古今异义词。

①然后有千里马（ ）②故虽有名马（ ）

③一食或尽粟一石（ ）④是马也（ ）

⑤策之不以其道（ ）

10．解释下列句中加点的词类活用。

①策之不以其道（ ）②食之不能尽其材（ ）

二．课堂合作探究

1、“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”一句有何作用？

答：                                                                                     

2、文中哪一句反映千里马悲惨命运？表达了什么情感？

答：                                                                                     

3、千里马为什么被埋没？（千里马被埋没的原因是什么？）

答：                                                                                     

4、如何理解“安求其能千里也”？

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