写作指导-第3单元 写人要抓住特点

七上第三单元·写人要抓住特点

【写作指导】

世界上没有两片完全相同的树叶。每个人都有每个人的特点，只有抓住特点，才能把人写好。怎样才能抓住人物特点呢？首先就要仔细观察人物，对所写的人物非常熟悉，这样才有可能抓住人物特点。

在观察了解熟悉的基础上，可从以下几方面着手抓人物特点：

第一、人物外貌。每个人的外貌都是各具特点的，写人抓特点首先就要抓住人物外貌。这是最简单，最浅层次的抓特点。

第二、人物语言。每个人讲话也有各自特点，仔细观察，抓住人物讲话的语气、语调、手势、习惯等等，也能把人物写活。

第三、动作行为。每个人习惯的动作行为，也能表现鲜明的特点，抓住人物动作行为方面的习惯特点，也能把人物写鲜明。

第四、人物性格。每个人的性格也是各具特色，抓住人物特点也要抓住人物性格，这样写出的人物才生动鲜明。

在仔细观察，抓住人物以上几方面特点后，还要注意掌握必要的描写方法也很重要。人物描写有：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和神态描写，此外，还有正面描写、侧面描写，实写、续写等等。

这些都要会熟练运用才好。

此外，还要注意把人物放到具体事件中写，抓住人物言行，做到详略得当。

【借鉴课文】

课文《秋天的怀念》可以给我们很好的借鉴。

课文中对母亲的描写非常成功，给读者的印象非常清晰。请看下面的句子：

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

这几句话抓住了母亲的外貌（眼边红红的）、神态（憔悴的脸上现出央求般的神色）、动作（扑过来抓住我的手，忍住哭声说）、行为（悄悄地进来）和语言等等，把母亲对我的爱表现得淋漓尽致，母亲的形象也栩栩如生地立在读者面前。

【写作实践】

（一）

【审题指导】

题目要求“从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他‘画’一幅肖像。”

写好本题首先要确定一位同学，然后，对这个同学仔细观察，抓住外貌、语言、行为习惯。因为200字限制，不能面面俱到，要写出最与众不同的典型特点。这样就能把人物写生动了，并且也符合作文字数要求。

【精彩范例】

他是我们班一位同学，和我们一样。可是语文老师，还有其他老师、同学都喊他老X。

他超胖，个子在全班不能名列前茅，体重却有200多。都说胖子脾气好，别人喊他胖哥，他也从不恼。

为什么喊他老X呢？因为他的发型。头发又浓又密，一根一根直竖着，并且向后背去，很像四十多岁中年人梳的背头，一点都不像个中学生了。正因为这样，我们语文老师喊他老X。天长日久，他也就自认老X，别人喊他，他也乐呵呵地答应着。

你知道他是谁吗？

【点评】这个片段抓住人物典型特征，一个是胖，一个是背头，很容易就把人物写出来了。不仅写出了人物外貌，还写出了人物性格“脾气好”“乐呵呵”。人物描写非常生动。虽然是片段，却先总后分，很有条理。注意用问题引出下文，引人思考。

【写作实践】

（二）

【审题指导】

本题其实是一道扩写题。只要把上一题的片段进一步补充扩展即可。

在写上一题时，你一定对所写的人物有很多了解，很多材料并没有写入片段中。现在，正好可以派上用场。

注意“提示”的两个要求，一要做到“补充一些能体现这个同学个性的事例，在事例中写人。”刚刚写的是片段，字数限制，不可能写太细，现在则正可以补写进去。二要做到“安排好叙事的详略。”就是有主有次，突出中心和重点。

当然，还要琢磨一下，文章的结构，如何开头，如何结尾等等。

【精彩范例】

你喜欢老徐吗？

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