七年级下册下语文课前预习导学案_1

第三单元

11  《老王》  预习导学案

学习目标

    1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。

    2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

    3.学习通过几个生活片断表现人物的方法。

    4.学会善待他人，关注生活中的弱者。

教学过程

一、新课导入

我们关注明星是因为他们有着耀眼的光环,我们关注伟人是因为他们做出了非凡的成就,我们关注家人是因为血浓于水……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系或不起眼的普通人。他们没有耀眼的光环，也没有做出非凡的成就；他们生活艰难，不被人重视，但却有金子般的心，我们应该怎样对待他们呢？今天我们就来学习著名作家、文学翻译家杨绛的《老王》，探究一下老王的“苦”和“善”。

二、自学指导（一）——预习与交流

   1.朗读课文，圈点课文中的生字词。

蹬(     )      绷(     )     捎(     )     惶恐(     )  肿胀(     )      塌败(     )       取缔(     )     伛(     )   骷髅(     )        翳(     )        滞笨(     )      愧怍(     )  

 2.理解课文的重点词语的意思。

 塌败：                    滞笨：                    取缔：                    愧怍：                    

 凑合：                    伛：                    翳：                    

    3.作者链接

杨绛，生于1911年，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。

    4.背景链接

文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气

对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

三、自学指导（二）——合作与探究

    （一）整体感知

    课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。

   答：                                                                                        

    （二）人物赏析

    1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？

    答：                                                                                        

    2.老王的善良表现在哪里？

    答：                                                                                        

    3.作者一家的善良表现在哪里？

     答：                                                                                        

    4.综上所述，你觉得文中的老王是一个怎样的形象？作者对他的态度是怎样的？

     答：                                                                                        

    （三）语言欣赏

...（仅显示前约 3 页内容）