写作指导-第4单元 怎样选材

七下第四单元·怎样选材

【写作指导】

选材是非常重要的一步，文章好不好，关键看材料。

课本单元作文指导中讲到了材料的来源有二：一是生活中所见所感的直接材料；二是平时阅读中看到的间接材料。对于如何选材，课本中也给出了两条意见：一是围绕中心选材；二是注意真实新颖。

课本中的指导还是有点大而化之，我们在写作文时，还要根据不同类型文章具体对待。

如果写的是记叙文，最好写自己亲身经历过的事情。正如课本中说的“因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。”有时可能挖空心思也找不到自己生活中合适的经历，就可以把身边其他人类似的经历移花接木借用过来，还可以向阅读积累中搜索借用。当然一般最好不这样，因为大家都可能看过，都这么做，有抄袭嫌疑，更容易千篇一律。

如果写的是议论文，就不能仅仅选用自己经历或者身边的人和事作为材料论证观点。因为，这样材料往往不够典型，缺乏说服力；而要多用名人事例、名言锦句，这样才更妥当。

不仅如此，选材还要注意典型性，即选择那些最能突出中心的典型新颖的材料。

【实例解说】

1、实例一：我们写以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，但是内容太陈旧了。

2、实例二：题目：润物细无声——××老师二三事

题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》一诗中的名句，这里是借用其比喻义。把正、副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然、潜移默化、耐心细致地启发、教育、培养学生。

辨析：在通过几件事写一个人的记叙文中，如果像第1组材料那样，仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。第2组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。相比之下，第3组材料能给人耳目一新之感。三个材料有生活上的关心、思想情操上的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。

3、实例三：题目：慈母心

题解：人们常说，天底下最无私的爱，是母亲对子女的爱。唐朝诗人孟郊曾在《游子吟》中用“三春晖”来象征一个贫寒母亲对子女的关心。题目中的“慈母”，从狭义来看，是指和善的母亲；从广义来看，也可指像母亲那样关心、爱护下一代的人。“慈母心”就是对下一代无限关怀的一颗拳拳之心，一腔挚爱之情。文章可写一个中心事件，也可从不同侧面写几件小事来表达一个中心。

辨析：以上材料，前五项都符合题意，但略作分析，可见其高低。材料（1）失之肤浅平淡，这样爱孩子，高尔基曾说过“连母鸡也会”，难以打动人。与之相比，材料（2）较为生动典型，但有似曾相识之感；写滥了的材料，再生动，其感染力总会有所降低。要想用这一类的材料写好文章，必须变换角度，挖出新意，必须有真挚浓厚的感情，有较高的表达技巧，方可收到好的效果。材料（5）也较生动，并且把题目翻出新意来，但有其特殊性，不是人人都可用的材料。材料（4）能写出老师有颗“慈母心”，可供选择的材料虽多，但如无突出的材料会写得平淡。相比较，材料（3）最具有时代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，这个材料可以较曲折地表现出母爱的深沉和伟大，使文章的感染力得以增强。材料（6）重点表现的是母亲的敬业精神，不合本文的主题。

4、实例四：学生以“幸福”为话题进行选材。

材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。

材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。

辨析：第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。

5、实例五：学生以“生日”为话题进行选材。

材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。

材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？

辨析：第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。

【借鉴课文】

如何选材，也要向名家名作学习借鉴。比如，我们学过的课文《秋天的怀念》，文中所写的材料首先是作者亲身经历过的真实事情。

仅仅真实还不够，还要注意典型。作者双腿瘫痪后，和母亲一起生活，经历的事应该非常多，作者都没写，只写了和母亲的几次对话，还有母亲临终前的一件小事和几句话。为什么只写这么点儿？因为，这最能表现母亲对“我”的爱——母亲身患绝症，为了我，她深藏不露，却处处安慰我关心我，直至她昏迷前，临终的最后一句话还是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

这是最能感人的典型材料，所以，写进文章中能催人泪下。

我们写作文选材时就要向作者学习，选择真实材料，选择典型材料，这样才好。

【写作实践】

（一）

【审题指导】

这是一篇作文构思训练，虽然不要写出来，但是，认真构思好了，文章也就基本差不多了。我们要认真对待这样的训练。

题目中提出了几个问题，只要把这几个问题清清楚楚回答出来，然后动笔写出来就行了。本题类似于写作文列提纲。以前，我们都学习过如何列提纲，这里正好可以派上用场。

【精彩范例】

我的中心：通过一条街道变化，写出家乡变化，歌颂改革开放巨大成就。

选择材料：

（1）房屋的变化——从前破旧，现在修缮一新。（略）

（2）人的变化——穿着，休闲，跳广场舞……（详）

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