三年级下册下语文知识点总结三下语文教材课后习题答案

三年级（下册）语文：教材课后习题答案

■课文 1《古诗三首》

结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。

★《绝句》景象：春天已经来临，温暖的阳光洒满整个世界。四野泛起青绿，溪水清澈，微波荡漾，放眼望去，一派好风光。风一吹，送来阵阵花草的芳香，引来蜜蜂、蝴蝶在花间起舞。泥土又湿又软，活泼可爱的小燕子，自由飞翔在湛蓝的天空，一会横掠过水面，一会衔泥筑巢，仿佛春天的小精灵。不远处的沙地上，鸳鸯慵懒地晒着太阳，享受着新鲜的春光。

★《惠崇春江晚景》景象：任何一个春天，都离不开几枝翠竹的装点，调皮的桃花总是先派几个使者来打探一下春天的消息，绿竹和粉花相遇，欢呼着春天的到来。阳光暖暖地照耀着江水，给江水涂上一层红色。几只聪明的鸭子，仿佛感受来这一份温暖，早已来到水面，随着起伏的波浪荡秋千。岸边的蒌蒿，嫩绿、浅绿、深绿，向远处延伸。芦苇耐不住性子，努力地生长，那江中的河豚，也趁机逆流而上，赶机欣赏更美的春光。

★《三衢道中》景象：难得梅雨时节的江南，有如此好天气。我乘舟而行，逆流而上，只见溪水潺潺，清澈见底。小溪两岸绿树成荫，树阴照水，清风习习。小溪尽头山路曲曲折折，沿路而上，却见枝繁叶茂，青翠欲滴。初夏的山林格外幽静，突然，远远地从林中传来黄鹂清脆的鸣叫声，格外悦耳。

■课文 2《燕子》

读一读，记一记，再说几个这样的词语。

这样有画面感的词语还有：

纤细的电线 有趣的图画

波光粼粼的湖面 如毛的细雨

■课文 3《荷花》

默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

荷花池中，荷叶挨挨挤挤，像“一个个碧绿的大圆盘”，为荷花提供了一个优美的环境。这一池荷花，有的刚开（两三片花瓣儿），有的全开（露出嫩黄色的小莲蓬），有的未开（饱胀得马上要破裂似的），姿态万千，并且每一朵荷花都很美。这一池荷花组合在一起，高低错落，形态有致，就像是“一大幅活的画”。

画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。

每个人可以找到不同的语句，说出喜欢这个语句的理由，可以从修辞、动作、颜色等不同角度进行交流。

比如：我找到的优美语句是“我赶紧往荷花池边跑去。”通过表示时间的“赶紧”一词和和动作描写“跑”，让我感受到作者迫不及待要去看荷花的心情。

小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。

玫瑰好看却扎人，别看玫瑰花的一片小小的，边缘剧布满了锯齿，还有它那深绿色的茎上也长着锋利的尖刺。其实这都是漂亮植物的一种自保方式。

玫瑰花茎笔直笔直的，末端顶着一朵漂亮的花儿。一花一茎的组合仿佛在告诉我们，它是美好的象征。

有的玫瑰花还是花骨朵，鼓鼓囊囊的花蕾包裹着绿色的外衣，顶端露出一点红。这点红仿佛是小小的哨兵，正在侦查着外界的情况，准备随时汇报。

有的玫瑰花刚刚舒展开几片花瓣，里层的花瓣还紧紧地合拢着，犹如娇羞的少女。轻轻地捏一捏，指间传来硬硬的感觉。

有的玫瑰花已经完全盛开了，层层叠叠的花瓣赶趟似的盛开着，花瓣边缘微微下卷，多美我多想化作一朵玫瑰花。

■《语文园地一》

语句段运用

读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

①水面的小圆晕一圈一圈地（荡漾  飘荡）开去。

“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动；“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”。

②他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧  轻快）的歌曲。

“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等；“轻快”多用于形容不费力气或轻松愉快。所以第一个句子选择“轻快”。

③这只小狗的鼻子真（灵巧  灵敏），老远就闻到了食物的气味。

“灵巧”形容灵活而巧妙；“灵敏”多用于形容反应快。第三个句子，老远就闻到了气味，说明小狗的鼻子能对微弱的刺激迅速反应，所以选择“灵敏”。

读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

◇一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

◇独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

它们的毛色白中透出金黄，毛是柔软的，随着微风在起伏着：四条腿是细长的，像是缩小的骏马的腿，蹄子呈淡黄色，而且是晶莹透亮的；额上的毛轻轻打了个旋，细看时，觉得那是一朵花；鼻尖是粉红色的，像是三月里从桃树下走，一瓣桃花飘落下来，正好落在了它们的鼻尖上：眼白微微有点红，眼珠是黑的，黑漆漆的；公羊们还都未长出犄角，头顶上只有两个骨朵儿。（曹文轩）

■课文 5《守株待兔》

借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。

兔子撞死在树桩上，只不过是一件偶然的事情，而农夫却希望这件偶然的事情天天发生，于是他放下手里的农具守着树桩，等待撞死的兔子。所以被宋国人笑话。用文中的话来回答“因释其耒而守株，冀复得兔。”

读读“阅读链接《南辕北辙》”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？

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