写作指导-第1单元 学习扩写

九下第一单元·学习扩写

【写作指导】

扩写是在忠于原作思想内容的前提下，给原文“添砖加瓦”，对原文进一步扩展充实，让原文的细节、情节更加丰满。

扩写就是对原文加工创造，很能锻炼我们的想象力，对我们写好作文非常有益。

如何扩写，语文课本单元作文指导中已经说得很清楚，要点如下：

（1）忠实于原文。（2）找准扩写点。（3）注意不同体裁。

我们一般同学在进行作文扩写时，最容易出现的问题是不能合理发挥想象，跳不出原文现有的语境，扩写的内容干瘪生硬，毫无文采。这需要多多练习，这不仅仅是学习扩写，更能锻炼提升我们的作文能力，对写好考场作文也大大有益。

找准“扩写点”，发挥合理想象，是两大关键点。只有这样，才能顺利扩写。

以我们学过的《木兰诗》为例，文中有“出门看火伴，火伴皆惊忙”两句。

如果扩写这两句，我们就要发挥想象：

木兰是在什么情况下出门？是什么穿着打扮？“火伴”们看了她，会有怎样的表情？会说哪些话？是怎样的一番“皆惊忙”表现？……对这些问题进行大胆合理想象，很容易把这两句话扩写成一篇七八百字的作文。

可见，找准扩写点，发挥想象，在文章扩写中是多么重要。

【写作实践】

（一）

【审题指导】

题目要求从学过的诗歌中“选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话”，“不少于300字”。这个要求不难，说的也非常明白。只要按照“提示”引导，选择合适的诗歌举例，进行扩写就可以了。

“提示”说的很明白，第一是“针对三个特点，各举一两个恰当的例子。”这样就告诉了我们“扩写点”，只要从学过的诗歌中找到合适的例子就不难了；第二是“对例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。”

这就要一方面领悟作为举例的诗歌，另一方面还要对照题目所给的句子中谈到的“三个突出特点”，一一对应分析。

【精彩范例】

诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。

先说意象表达情感。诗歌的意象通常是指取自大自然的借以寄托情思的物象。比如，马致远《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”这些都是“意象”，它们叠加一起，传达出诗人的羁旅之思。再如艾青的诗《我爱这土地》中，“假如我是一只鸟……”这里“鸟”的形象就是作者内心情感的凝聚。

再说语言凝练。诗歌的语言要极其简明概括高度凝练，比如《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”仅仅六句话30个字就概括了木兰奔赴战场，十年征战，最后凯旋的经历。

最后说说诗歌节奏韵律。古代的诗歌都是押韵的，句式整齐，平仄对仗，读来朗朗上口。现代诗歌尽管不太注重押韵和平仄对仗了，但是依然讲究节奏韵律。体现在诗句中多用排比和反复，加强语句气势，构成节奏韵律。比如，贺敬之《回延安》，诗中运用了大量的排比反复的句子，读起来一气呵成，气势如虹，构成了鲜明的节奏韵律。

【点评】相比原句，本段文字举出具体的诗歌为例，进一步解释诗歌的三个特点。原句作为总写，举例作为分写，采用总→分顺序，层次分明。解说时采用“先说”“再说”“最后说”过渡，段落衔接紧密，条理自然清楚。

【写作实践】

（二）

【审题指导】

本题虽是一道扩写题，但因为是根据“材料”扩写，“题目自拟”，所给的材料简单概括，我们往那个方向扩写，要表达什么主旨完全是自由的。因此，从材料运用，主题拓展看，本题很像一道话题作文。围绕材料扩写，要注意表达一定的主题。

按照提示要求走，就很容易了。首先第一条：“确定中心”，围绕中心“找准扩写点”，拟提纲（可打腹稿）。第二条：要“发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。”只要抓住“提示”的前两条，就基本上不会有什么问题了。

【佳作示例】

重耳的涅槃

慌慌如丧家之犬，急急如漏网之鱼。重耳一行离开了卫国。

“真不是东西！竟然如此对待我。”想到刚刚受到的冷遇，重耳不禁张口骂出来。

“主公，不要埋怨了，快逃吧。他们没抓我们，解送请赏就已经是对我们的恩赐了……”狐偃诚恳地劝说。重耳不再说话，大家都没有了言语，顾不得饥饿和疲惫，频频快马加鞭逃命。

不知跑了多久，来到了五鹿地界。

人困马乏，又饥又渴，太阳已经西斜，实在走不动了。眼前是一条小河边，四下一片荒凉，连人家也看不到。他们放心地停下来，解开马的鞍鞯，让马饮水吃草。

忽然，重耳发现不远处，一个老头在地里劳作，急急忙忙走了过去，其他人也跟着。大家心照不宣，希望能从老头那里讨点吃的——实在是太饿了！

“大伯，行行好，能给我们一些吃食吗？”重耳哀求着。

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