背诵-第3单元 生物圈中的绿色植物5-6章

第三单元  生物圈中的绿色植物（一）

考点1  光合作用

活动1、柳苗生长之迷：

1、十七世纪以前：人们认为植物从土壤中获得生长需要的各种物质。

2、十七世纪上半叶：比利时科学家海尔蒙特实验：结果柳苗生长所需的物质并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。他是最早通过实验来解释生命现象的学者，而且结论来源于对实验数据的分析。

3、1771年：英国科学家普利斯特利的实验都是在光照下进行的。根据实验的结果，他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。

4、1782年，瑞士牧师谢尼伯：植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。

5、1864年德国科学家萨克斯：绿叶在光照不仅能释放氧气，而且能合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。

6、1897年，人们首次把绿色植物的这种活动称为光合作用。

活动2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验

（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，其目的是移走并耗尽叶片中原有的淀粉。

（2）实验选用的叶片，一部分被遮光，作用是形成对照。

（3） 用酒精加热处理叶片酒精溶液变绿色，原因是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，使叶片变成了黄白色，经冲洗后，向叶片滴加碘液，淀粉遇到碘液变成蓝色是的特性。

（4）实验结果：叶片见光部叶片见光部分遇碘变成了蓝色，说明有淀粉产生。遮光部分不变蓝。说明了光合作用的必需条件是光照。

活动3、“验证光合作用释放氧气”的实验

氧气的性质是具有助燃性，将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条复燃。说明绿色植物在光下释放氧气。

活动4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”实验

实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝，白色部分不变蓝。说明光合作用需要叶绿素。

活动5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验

装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中的二氧化碳的作用。实验现象是装置一里的叶片不变蓝，装置二里的叶片变蓝。说明光合作用需要二氧化碳。

光合作用的原料是水和二氧化碳，光合作用的产物是有机物和氧气，光合作用的场所是叶绿体，光合作用的条件是光照。

活动6、“观察叶片的结构”的实验

不同植物的叶片内部结构基本相似，都是由表皮、叶肉和叶脉组成的。

表皮：叶片的上、下表面都有一层排列紧密的细胞，分别称为上表皮和下表皮。

叶肉：叶肉由许多叶肉细胞组成，细胞内部的许多绿色颗粒结构是叶绿体。叶肉属于营养组织。接近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形，含叶绿体较多，排列得比较紧密和整齐，好像栅栏一样，叫做栅栏组织；接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，含叶绿体较少，排列比较疏松，叫做海绵组织。

叶脉：叶脉成束分布在叶肉组织之间，它是叶片的“骨架”，具有支持作用。叶脉中有两种管道：导管能输导水和无机盐；筛管能输导叶肉细胞制造的有机物，它们属于输导组织。

10.光合作用

（1）概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。

（2）光合作用的主要部位：茎和叶的绿色部分。 

（3）光合作用的条件：有光照的条件下。 

（4）光合作用的主要场所：细胞的叶绿体。

（5）光合作用的原料：二氧化碳（来源：来自空气，通过叶片的气孔进入）；水（来源：来自土壤，通过根尖的成熟区吸收，由根、茎、叶中的导管运输到细胞）。

（6）光合作用的产物：有机物（去路：通过根、茎、叶中的筛管运输到植物体的其他部位）；氧气（去路：通过叶片的气孔散失到空气中）。 

（7）光合作用的实质：制造有机物，储存能量。

（8）光合作用的表达式：

考点2   呼吸作用

1.呼吸作用的演示实验

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