初中道德与法治：解题思路和答题模板

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一、选择题

选择题一般遵循的解题方法是坚持

一个原则

，做到

四个审查

、

四个不选

、

五个排除

。

（

1

）一个原则

先审题干，后审题肢，肢干相连，以干求肢，是解答选择题的基本原则。

（

2

）四个审查

①审查设问，看试题是正向还是逆向选择；

②审查题干，全面理解题意，抓住题干材料的关键词或限制词，明确题干的规定性；

③审查题肢，逐一分析、比较，把握它们之间的差异以及内在联系，以提高做题的准确率；

④审查题干与题肢的关系，看二者是否相符。

（

3

）四个不选

①题肢观点与教材内容不符的不选；

②题肢观点片面化或绝对化的不选；

③题肢观点与事实不符的不选；

④题肢观点正确但与题干无关的不选。

（

4

）五个排除

①排除观点本身错误的选项；

②排除观点本身正确，但与题干无关的选项；

③排除观点本身正确，与题干也有关系，但不符合题干规定性的选项；

④排除与题干意思相近、变相重复的选项；

⑤排除因果关系颠倒的选项。

做好单项选择题，最重要的是做到认真审题，包括审题目、审题干、审题肢。在复习中对基础

知识基本原理和一些易混淆的知识要掌握准确、扎实、到位，另外单项选择题只能选择一个答案，

每个选择题的答题时间基本限制在

30

秒钟之内。

二、主观题

（一）一般思路

读题→审题

(

审设问、审主体、审材料

)

→联想

(

教材知识、时政知识

)

→撰写提纲→答案要点

(

教

材语言、材料语言、时政语言

)

（二）主观题审题过程要注意“六部曲”

a.

看：看设问。看设问的范围（法律、国情）；角度（是什么、为什么、怎么样）。

b.

抓：抓住材料的关键词，中心意。通常可用“首尾法，词语频率法”来抓。

c.

领：领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。

d.

联：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。

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e.

列：列出答题纲要，即把题目设问要求的材料知识、教材知识，时政知识等按先后列出要点。

f.

思：反思答案的完整性，科学性。倒推重审题，注意题分值（看分作答）。

（三）主观题答案组织要注意“六个化”

a.

解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行；

b.

答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；序号排列；

c.

答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语；

d.

答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系；

e.

答案编写完整化：联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分（内在美）；

f.

字迹书写整洁化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）。

（四）常见题型的答题方法

1.

“漫画”型题目：

解答好漫画题主要做到“三步走”

①析漫画，点本意。做好“三看”：首先，看标题，标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能，

看标题，往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联；其次，看文字；再次，看画面，

漫画常用的手法是夸张，漫画的夸张之处往往也是漫画的真正寓意所在。

②连教材，觅“结合”。试题在书外，理论在教材。在观察漫画的基础上，联系教材的有关内

容，多角度进行分析，寻找漫画与教材的结合点，这是解题关键。

③组答案，亮观点。针对漫画所反映的问题，抓住漫画和教材的结合点，亮出观点，组织答案，

这是解答漫画题最重要的一步。

2.

“图表”型题目

图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种综合性题型。

解题思路：做到三个“三”

（

1

）三读

①读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。

②读注文。图表下的注文对图表起补充作用，对答题思路有提示作用。

③读设问。图表是为设问服务的，读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问

之间的内在联系。

（

2

）三比

①纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是事物自身变化发展

的趋势。

②横向比较。通过横向比较，可以发现不同事物在发展过程中的差异性，从而加深对事物

的认识。

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③表与表之间的比较分析。图表与图表之间存在着一定的联系。抓住联系，就会产生新的

认识。

（

3

）三到

①由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种现象，在回答问题时必须用术语概

括出这一现象。

②由现象到本质。揭示出背后的本质联系。

③由理论到实践。中考不仅仅考查我们认识问题的能力，更主要的是考查我们在理论指导

下解决问题的能力和创新能力。

3.

“认识”型、“启示”型题目

设问方式：①“这给我们什么启示、启发”；②“谈谈你的看法、体会、认识”；等等。

解题思路：启示类题目可按照“示—理—启”（是什么—为什么—怎么办）的解题思路作答。

（

1

）“示”即展示（是什么）。一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的

现象和问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示。

（

2

）“理”即道理（为什么）。即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性（必要性）、

不做的危害性等。

①依据。是指材料所反映的内容的理论根据（包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、

原理、法律、法规等）。

②重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。

③必要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因。

④危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。

（

3

）“启”即启发（怎么办）。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪

些具体措施来解决问题。就是根据所找出的现象或问题的原因：提出今后在这方面应该怎么做。

总结：回答时，应在对所给的材料进行分析、提炼的基础上，从中先归纳出材料所反映的知识

和道理， 然后再推论出我们现在应该怎么办与怎么做的危害。答案要做到观点与材料相结合。

4.

“评析”型、“辨析”型题目

解题思路：“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”

①这种行为是一种什么行为（给行为定性）

②这种行为体现了什么样的品质（一般从法和德的角度进行评价定性，违背了道德和法律）

③这种行为有什么意义（或危害、影响；不正确行为——违反了什么法律、原则、没有行

使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为——符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些

义务…）

④我们应如何弘扬、学习（应如何解决）