八年级上册上语文课前预习导学案16散文导学案

第16课  散文二篇  预习导学案

教学目标

3、了解作者对人生价值与意义的看法，感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。 

教学重点

体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。

教学难点

感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。

自主突破

兴味（     ）   洗涤（      ）     卑微（     ）   牛犊（       ）   茸毛（      ） 

消逝（     ）   繁 殖（     ）     蔓延（     ）   凋谢（       ）   遏制（     ）

濒临（    ）    俯瞰（     ）      深渊（    ）   星辰（     ）   

（2）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

   《永久的生命》作者          ，原名        湖北武昌人，作家。本文选自          。《我为什么而活着》作者       ，       国哲学家、数学家，作家，获1950年         奖。

课堂活动

活动一：课文思路

1．《永久的生命》中作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

2．理清《永久的生命》的行文思路。

3．自由朗读《我为什么而活着》，思考罗素为什么而活着？

4．浏览《我为什么而活着》，同时思考本文思路是如何安排的？

活动二：质疑合作

5．如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”？

6．《永久的生命》写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”后来又说“这就是奇迹”，这样写有什么好处？

7．罗素同情苦难的具体内涵是什么？

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